誰拿走了孩子的幸福

作　者：	李躍兒
出版社：	廣西科學(xué)技術(shù)出版社
叢編項(xiàng)：	無
版權(quán)說明：	經(jīng)版權(quán)方授權(quán)連載試讀部分章節(jié)，全本請(qǐng)購買正版圖書

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書是被譽(yù)為“上天送給孩子和家長(zhǎng)的福音”的李躍兒所著。她用最明確最生動(dòng)的語言來解讀孩子的幸福觀，通過190多個(gè)生活和教學(xué)中的故事，演繹了一系列實(shí)用有效的方法，為父母、老師和孩子快樂交流建立了一個(gè)合乎人性和理性的平臺(tái)，使孩子變得不同尋常地愿意與教育者配合。閱讀本書的經(jīng)歷，將是教育者學(xué)習(xí)愛的智慧的過程，不僅對(duì)教育孩子有用，對(duì)于提高教育者自身的修養(yǎng)也有深刻的意義。

作者簡(jiǎn)介

　　李躍兒，著名兒童教育專家，曾為《父母》雜志教育答疑專家，中央電視臺(tái)少兒頻道《七巧板》、12頻道《心理訪談》等節(jié)目嘉賓。曾獲得第三屆中國國際家庭教育論壇“華表獎(jiǎng)”和“形象大使”稱號(hào)。電影《小人國》、大型電視記錄片《成長(zhǎng)的秘密》的主創(chuàng)之一。創(chuàng)辦“李躍兒巴學(xué)園”，著作有《誰拿走了孩子的幸?！贰墩l誤解了孩子的行為》等。

正文

1 用愛和智慧喚醒孩子	睡著了
醒來了	一聲鳥鳴
雨過花開	此花非彼花
獨(dú)一無二的送禮方式	欣賞美麗心靈
2 天使之愛	在愛的基礎(chǔ)上
當(dāng)嬰兒如饑似渴的時(shí)候	心中的蓮花
天使，還是上帝	二、放下棍棒
柔情如鋼	兒子的打工生涯
爸爸，我想對(duì)你說	2?棍棒之下生逆子
大案背后	棍棒之下出逆子
誰發(fā)動(dòng)了第二次世界大戰(zhàn)	靈魂的逃亡
一、反思我們的價(jià)值觀	本·拉登是人才嗎
人才公式	人格豆芽菜
2?教育的價(jià)值在于做人的價(jià)值	四面楚歌的中國學(xué)生
孩子心中的“好時(shí)光”	摧殘，還是拯救
3?每一個(gè)孩子都是“龍”	生命不能承受之重
“望子成龍”的挽歌	4?拯救，還是教育
二二為什么得四	公式化的道德教育
5?反思教育的價(jià)值觀	土村人
他的神色像羅馬教皇	驢糞蛋飄滿天空
漏網(wǎng)之魚	6?道德形成在道德氛圍之中
兩難命題	內(nèi)心指引與理智判斷
走出心靈的峽谷	在仇人與病人之間
“天職”的另外一種解釋	7?學(xué)習(xí)不一定會(huì)失去幸福
急中生愚	請(qǐng)把搶救寫成故事
圈圈來了大吃一圈	司馬光砸缸
愉快的認(rèn)字方式	二、誰拿走了孩子的幸福
老師，我們不幸福	孩子為什么不幸福
在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)	種菜的秘密
一、是教育，不是招數(shù)	打罵來自打罵的慣性
慣性來自心中的蒙昧	蒙昧制造不良的后果
上帝安排的音樂	你今天真酷
2?孩子的快樂是教師走出職業(yè)的慣性	第19層地獄
說的一尺，不如行的一寸	3?成人的義務(wù)是為孩子營(yíng)造
心靈的果凍	用靈魂照耀靈魂
4?教育的出路在于教育者素養(yǎng)的提升	戀愛話題
蜀道之難	二、要讓孩子成長(zhǎng)為他自己的模樣
爬臺(tái)階的小男孩	背后的軍團(tuán)
不要讓你的目光成為鐮刀	2?幫助是孩子成長(zhǎng)的需要
無法遏止的動(dòng)力	學(xué)會(huì)傾聽
一、孩子才是你的教案	怎樣對(duì)孩子進(jìn)行道德教育
老師是鞋，孩子是腳	輕輕地接，輕輕地遞
生命中沒有“更死”	2?怎樣輸入道德價(jià)值觀
視死如歸	契約
普天之下，莫非王土	我是鹿王
二、怎樣提升孩子審美	與大師約會(huì)去
凡·高的大皮鞋、房間和大樹	改造凡·高
2?從一幅畫，進(jìn)入一道風(fēng)景	阿爾的太陽
高更，你在撒謊	美麗的陷阱
3?培養(yǎng)孩子欣賞的興趣	新大陸
綢緞里裹不住藝術(shù)	光著身子的耶穌
4?走出“掃黃”的誤區(qū)	人體“掃黃”
誰抱著女人	風(fēng)動(dòng)，還是心動(dòng)
人體是一片彩云	給維納斯穿上衣裳
接吻是“黃色”的嗎	5?想象是人生命的跡象
孩子眼里的大雪	野獸不是野獸
三、將感受提升到心靈的高度	白云吸住了眼睛
你發(fā)現(xiàn)什么	從個(gè)體到歸納
2?從整體到心靈	實(shí)體化的過程
從歸納到心靈	四、怎樣讓孩子使用形象思維時(shí)獲得幸福感
一分之外	白象似的群山
大腦中的電影	姑娘猶如陰影
2?把形象思維變成表達(dá)的語言	紅頭發(fā)的安妮
胸針在藍(lán)色的湖水中盤旋	我是上帝